記憶を授業に応用する

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記憶の応用について

今日は授業編

第一印象は、その語の記憶を左右する

前回のシンガポール政府の謀略ｗ

と同じく、このことは

授業にも当てはまる

あなたが教師や講師なら

授業開始直後

すぐに

『はい、教科書○ページを開いて』

とやっているなら

おそらく

授業の生産性を低下させていると

疑うべきだ

学びの意欲を喚起するもの

それは『興味』である

上手い教師、講師は

この辺りを十分理解している

最初が肝心だ、という事を

上手い教師は

授業開始直後

アイスブレイクを巧みに使う

授業開始直後に

興味を高めておく事で

メンタルカーブ（青い曲線）の

落ち込みを

最小限に食い止めることができる

スタート地点が高ければ高いほど

アドバンテージは高い

上手い教師や講師は

授業中にも

適度にアイスブレイクを取り

授業の生産性を高める工夫をする

ジョークや比喩等を

適切なタイミングでブッコんでくる

ちなみに

大学や専門学校の授業や講義の場合

その所要時間は９０分と長い

人間が集中できる時間

２０～３０分、または５０分程度を

ゆうに超えている

こういう場合

アイスブレイクの使い方によっては

大きな差を生むのではなかろうか

Learning is Fun!

Teaching is Fun!

学びと教えるは楽しいほうがいい

教師と生徒の関係は

ＷＩＮ－ＷＩＮが基本であろう

もし、あなたが

アイスブレイクに否定的で

『時間がもったいない』

と感じているならば

すこし見方を変えて考えて欲しい

時間損失率と学びの効率の関係

そしてＷＩＮ－ＷＩＮを